Reflexiones finales del curso

Debo comenzar diciendo que, al principio de curso, la idea de construir un blog individual donde teníamos que ir dejando resúmenes y noticias no me llamaba mucho la atención. Quizás esto fuera poque yo no soy muy dada a dejar comentarios a modo de diario, y menos aún a través del ordenador. Sin embargo, y para sorpresa mía, en estos cuatro meses he sabido sacar el lado positivo a todo esto.

Desde que me creé el blog he ido dejando constancia de lo que me llamaba la atención, no sólo en clase, sino también de fuera de ella. Mi interés ha sido y es muy variado; desde noticias de prensa actuales hasta mitos y métodos relacionados con lo que veíamos en el aula.

El hecho de interesarme y querer buscar información para publicarla en el blog lo considero muy positivo. Es una forma de aprender, de profundizar más sobre lo dado en clase, y lo que era un requisito de la asignatura se ha convertido, en mi caso, en una distracción o hobbie del que se puede y debe sacar provecho.

También es cierto que mi implicación con el blog no ha sido la misma desde la vuelta de navidades. Esto se debe principalmente a que me he visto más ocupada con trabajos y prácticas de otras asignaturas. Aún así he seguido al día el resúmen del libro de Sweezy y el trabajo en grupo que había que exponer.

En cuanto a las clases, creo que lo más destacable es su dinámica. El ser un grupo no demasiado grande ha sido beneficioso. Hemos podido debatir e intercambiar ideas con más facilidad, además de conocernos (a muchos de mis compañeros les conocía solamente de vista, a pesar de llevar tres años estudiando lo mismo). El lado negativo es que cuando más confianza y ritmo se le coge a la asignatura es justo a la vuelta de vacaciones, que coincide casi con exámenes y el final del cuatrimestre, y por tanto, de la asignatura.

El comienzo del curso sirve como ejemplo del intercambio de ideas del que hablo. La práctica en grupos improvisados a cerca de lo que opinamos de nuestra facultad fue una buena toma de contacto entre los alumnos, que (en mi opinión) hizo perder un poco la vergüenza a hablar y debatir en clase.

Por otra parte, la metodología que hemos seguido durante estos meses ha sido algo bastante novedoso para mí. En la facultad, casi ninguna asignatura (por no decir ninguna) se imparte de esta manera. Normalmente el profesor explica la teoría y los alumnos tomamos apuntes.
Siguiendo nuestra metodología hay más fluidez de conocimiento, puesto que todos, tanto alumnos como profesor, hemos participado en el aula aportando nuestras experiencias. Así es como funciona la Action-Research, metodología del conocimiento donde todo el mundo cumple una función y es importante. De esta forma no se si se aprende más, pero sí que se aprende mejor. Las experiencias de mis compañeros me han servido como aprendizaje propio y viceversa. Han sido cuatro meses de aprendizaje, pero a la vez, de enseñanza mutua; lo que hace que todas estas experiencias y reflexiones del aula se interioricen mucho más y se puedan aplicar a otras situaciones y conocimientos posteriores.

Además está el trabajo en grupo. Cada uno de los miembros de mi equipo hemos buscado información para después ponerla en común. El tema de nuestro trabajo era la marginación social y ejemplos de ella en el arte. Así pues, no sólo he aprendido sobre el trabajo infantil (tema del que me quise documentar personalmente y que luego expuse) sino también de otros sectores y causas de marginación social que analizaron mis compañeras de grupo, como son las enfermedades, la prostitución y las drogas.
Además la metodología y la organización en los trabajos de grupo dista mucho de la de los trabajos individuales. Como la mayoría de las veces los profesores piden trabajos individuales, creo que ha sido bueno recordar y reaprender a hacer trabajos en compañia de otros.

En aspectos "a tener en cuenta" destacaría dos. Por un lado el que la asignatura sea cuatrimestral condiciona bastante el desarrollo del programa de actividades. Como he mencionado antes, cuando la dinámica de la clase empieza a ser efectiva es cuando las clases se terminan. Por otro lado, y más a nivel personal, retomar el ritmo de la asignatura después de las navidades es más costoso. La lectura de Sweezy y el trabajo final requieren tiempo, tanto individual como de grupo, y se me hizo complicado compaginar ambos trabajos con el resto de entregas de otras asignaturas. Quizás haya sido mala organización mía, pero por lo que he observado en muchos de mis compañeros, si estos dos trabajos (los más extensos e importantes del programa) estuvieran más separados temporalmente, sería más fácil compaginarlos.


En resumen, y dejando a un lado estos dos contratiempos (nunca mejor dicho) de esta experiencia me llevo un buen recuerdo y, lo más importante, la sensación de haber aprendido. "En la diferencia está lo interesante" y eso es lo que me ha pasado con esta asignatura.


Hasta la próxima